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Trabalhar o Referencial de Educação Financeira e os Cadernos de Educação Financeira como contributo para a sua divulgação e implementação em espaço escolar
A Direção-Geral da Educação (DGE) informa que vai realizar o curso de formação de 25 horas, intitulado Trabalhar o Referencial de Educação Financeira e os Cadernos de Educação Financeira como contributo para a sua divulgação e implementação em espaço escolar, com o registo de formação n.º CCPFC/ACC – 114058/22.
Esta formação decorre da parceria entre Ministério da Educação, Ciência e Inovação, através da DGE, e os supervisores financeiros, no âmbito do Plano Nacional de Formação Financeira, contando com uma equipa de formadores do Banco de Portugal, da Comissão do Mercado de Valores Mobiliários e da Autoridade de Supervisão de Seguros e Fundos de Pensões.
O curso tem como objetivos: Contribuir para a divulgação e implementação do referencial de educação financeira em espaço escolar; Contribuir para a divulgação e implementação dos materiais pedagógico-didáticos de educação financeira; Proporcionar a aquisição de conteúdos de áreas de economia e finanças por parte dos educadores e professores, com vista a habilitá-los à abordagem da educação financeira em contexto escolar; Incitar o formando a um papel de agente ativo na educação financeira utilizando metodologias de ensino e práticas pedagógicas adequadas à abordagem desta temática; Fomentar a partilha de experiências entre os professores dos diferentes grupos de docência que estão a trabalhar a Educação Financeira.
O curso inicia-se a 19 de outubro e termina a 14 de dezembro de 2024. As inscrições decorrerão entre 5 de setembro e 6 de outubro de 2024. Para registo/inscrição, bem como informação sobre o curso, aceda a mais informações.
VIII Semana Nacional de Formação do Desporto Escolar I Castelo Branco I 2024
Cerca de 700 professores de Educação Física e do Desporto Escolar estiveram presentes em Castelo Branco, de 2 a 5 de julho, na VIII Semana Nacional de Formação do Desporto Escolar.
Este projeto anual é assumido como um dos mais importantes momentos formativos, desenvolvidos no âmbito do Desporto Escolar, tendo na presente edição mobilizado vinte e oito formadores das mais diversas áreas temáticas, com o objetivo de capacitar os professores para a intervenção no âmbito das práticas do Desporto Escolar.
Realizada em parceria com o Centro de Formação Contínua de Associação de Escolas AltoTejo, com as Federações que tutelam as modalidades e ainda com o importante apoio da Câmara Municipal de Castelo Branco, a Semana Nacional de Formação do Desporto Escolar integrou no seu programa uma conferência e 20 cursos de formação em diversos temas, desde o planeamento estratégico, até às didáticas do ensino de diversos desportos.
No primeiro dia, decorreu a sessão de abertura da VIII Semana Nacional de Formação, contando com a presença do Sr. Secretário de Estado da Administração e Inovação Educativa, Pedro Cunha e do Sr. Secretário de Estado do Desporto, Pedro Dias, da Vereadora da Educação da Câmara Municipal de Castelo Branco, Patrícia Coelho, de representantes do Ministério de Educação e das organizações desportivas e federadas.
Durante a sessão de abertura, teve lugar a Conferência “Desporto Escolar e Inovação – Um novo Ciclo de Desenvolvimento”, da responsabilidade do Secretário de Estado da Administração e Inovação Educativa, Pedro Cunha, que se focou nos desafios que se afiguram como prioritários no que concerne ao Desporto Escolar nos anos vindouros.
Na sessão de abertura, ocorreu ainda a atribuição por parte do Instituto Português do Desporto e Juventude, através do Plano Nacional de Ética Desportiva, do Prémio Ética e Fair -Play, ao Professor Jorge Rafael da Coordenação Nacional do Desporto Escolar, pelo trabalho desenvolvido na promoção dos valores da ética no Desporto Escolar, no âmbito do Plano Nacional da Ética Desportiva, prémio este, que foi entregue pelo Secretário de Estado do Desporto.
Os restantes dias foram dedicados à aprendizagem e partilha de conhecimento nos cursos de formação que abrangeram os seguintes temas: Andebol, Atividades Rítmicas Expressivas, Atletismo, Badminton, Basquetebol, Corfebol, Desporto Adaptado, DE Sobre Rodas, Desportos Gímnicos, Frisbee, Futsal, Kin-Ball, Orientação, Padel, Patinagem, Ténis, Ténis de Mesa, Voleibol, Xadrez e Planeamento Estratégico.
O balanço desta jornada formativa é extremamente positivo, sendo reconhecido pelos formandos como uma experiência com grande impacto ao nível das práticas levadas a cabo pelos professores nas escolas.
DIVULGAÇÃO
Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores
A ação só será desenvolvida com um mínimo de 15 formandos. O Cronograma de desenvolvimento da ação será divulgado oportunamente.
Oficina
50.0 horas
b-learning
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas ...
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Ref. 19302IT01I24.25 Inscrições abertas até 31-10-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115754/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 20-01-2025
Fim: 14-03-2025
Regime: b-learning
Local: Castelo Branco I Plataforma Digital
Formador
Maria José Sobreira Rafael
Maria de Lurdes Neves Batista Picado
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CFAE AltoTejo/POCH
Enquadramento
Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
• Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva deforma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas • Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível • Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos • Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. • Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever • Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens • Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo • Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras
Conteúdos
Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas • Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas • Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos • Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos • Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico • O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem • Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino
Metodologias
Presencial A metodologia de formação é de cariz teórico-prática, propondo-se dinâmicas que visam encorajar o envolvimentodos participantes em atividades de aprendizagem, partilha e reflexão sobre a temática, com vista à otimização econcretização dos objetivos propostos para esta ação de formação, em regime de frequência b-learning,nomeadamente: - Apresentação de conteúdos e conceitos; - Partilha de experiências; - Trabalho(s) de grupo; - Reflexão e debate de ideias; Trabalho Autónomo No desenvolvimento do trabalho autónomo pretende-se que os formandos apliquem instrumentos e conhecimentos adquiridos, no âmbito da formação, em contexto escola/sala de aula, tendo presente o ciclo: avaliar o contexto, planear, aplicar, rever, ajustar.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: PortoEditora. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders • Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização,Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022 UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em:http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022
Observações
Distribuição de horas 10 Nº de horas online síncrono 15 Demonstração da existência de uma equipa técnico-pedagógica que assegure o manuseamento das ferramentas e procedimentos do formação a distância A Direção-Geral da Educação para além de possuir uma equipa técnica-pedagógica que assegura, recorrentemente, o manuseamento das ferramentas (MOODLE e ZOOM) e procedimentos daformação a distância, seleciona formadores que igualmente dominam a utilização das referidas ferramentas e procedimentos. Demonstração da implementação de um Sistema de Gestão da Aprendizagem / Learning Management System adequado As Plataformas MOODLE e ZOOM da DGE são utilizadas para assegurar a organização, implementação e acompanhamento das ações de formação promovidas por esta Direção-Geral. Demonstração da avaliação presencial (permitida a avaliação em videoconferência) Como indicado no ponto 14 do presente formulário a avaliação, designadamente no que se refere à apresentação dos trabalhos finais da formação, será presencial e em contexto turma. Demonstração da distribuição da carga horária pelas diversas tarefas Sessão 1 (presencial)- Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas (5h) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 2 e 3 (on-line síncronas) - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 4 e 5 (on-line síncronas) - Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 6 e 7 (on-line síncronas) - Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico - Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 8 (presencial)- Apresentação de relatórios individuais desenvolvidos durante o trabalho autónomo e reflexão critica sobre os mesmos(5H) Sessões presenciais conjuntas: 2 sessões – 10 horas: primeira sessão (5 h) e última sessão (5h – apresentação dos trabalhos finais da formação) Sessões online síncronas: 6 ( 15H- 2h30 cada sessão) Trabalho autónomo: 25 horas
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-01-2025 (Segunda-feira) | 18:30 - 22:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 23-01-2025 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 27-01-2025 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 30-01-2025 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 03-02-2025 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 08-03-2025 (Sábado) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
7 | 08-03-2025 (Sábado) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
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