Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

ESECB I IPCB I CFAE AltoTejo

Conteúdos

1- O Sistema de Promoção e Proteção de Crianças/Jovens em Risco e as especificidades do Acolhimento Residencial; 2-As grandes problemáticas e as respostas socioeducativas à volta dos jovens em risco ex- acolhidos: acompanhar e orientar na construção dos seus projetos de vida; 2-Questões jurídicas envolventes ao acolhimento institucional e acompanhamento jovens em risco e a residencialização. 3- Boas práticas promotoras da autonomização bem-sucedida: Casos práticos de acolhimento/orientação de jovens ex- acolhidos e a Plataforma Paje e a sua (re)inserção socioeducativa. WEBINAR – Sala virtual Plataforma Zoom Colibri. https://videoconf-colibri.zoom.us/j/95145374863?pwd=3ZTxgaTPuZjI7mXR1KI6qW4rCS3rmF.1 ID da reunião: 951 4537 4863 Senha de acesso: 186732

Observações

Formadores: Professor Doutor João Pedro Gaspar (Responsável Plataforma PAJE) e Doutoranda Dr.ª Ana Félix (Plataforma Paje) e coordenador da sessão Professor Ernesto C. Martins do IPCB/ESECB Bibliografia: -Gaspar, J.P., Rodrigues, S. & Gil, C. (2019) Conceito de Criança e seus Direitos: Implicações para o Sistema de Proteção Infantil. In Pereira, T., Oliveira, G. & Coltro, A. Cuidado e cidadania: desafios e possibilidades (pp.231-240). Rio de Janeiro: Editora GZ. -Gaspar, J.P., Gaspar, M.F., Melo, J.D., Santos, S. (2019) Jovens adultos que viveram acolhidos: autonomização desafiante. Revista Multidisciplinar. Vol1 (1) (pp. 89-101). Faro DOI: https://doi.org/10.23882/MJ1903 ISSN: 2184-5492 -Gaspar, J.P. (2019) Projeto de vida “autonomização” evolução do perfil de saída do Acolhimento Residencial. International Conference on Childhood and Adolescence (ICCA2019). Livro de Atas Conference Proceedings ISBN: 978-989-54102-0-6

Cronograma

Formador

Ernesto Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

ESECB I IPCB I CFAE AltoTejo

Conteúdos

1-Mediação escolar: Da teoria e prática à abordagem avaliativa de um modelo amplo. Argumentações acerca da mediação 2-A mediação de conflitos nas interfaces da mediação na escola; Construção de um projeto de melhoria de escola. 3-Mediação e criação de consensos: a análise qualitativa da dimensão interpessoal na mediação; 4.-Formação contínua de professores em mediação de conflitos: motivações e avaliação.

Observações

Formadores: Professora Doutora Elisabete Pinto da Costa (Pró-reitora e professora da Universidade Lusófona do Porto, investigadora) e o coordenador da sessão Professor Ernesto C. Martins do IPCB/ESECB Bibliografia: -Pinto da Costa (2021). Argumentações acerca da Mediação Escolar. Ângela Mathylde Soares & Silvana Cordeiro Felipetto. Tratado de Mediação de Conflitos em Contexto Escolar, pp. 239 – 259. Wak Editora. ISBN 978-65-86095-46-3. -Franciane de Oliveira Pinho, Rafael Fonseca de Castro, & Elisabete Pinto da Costa. (2021). Mediação de Conflitos: Impactos de uma intervenção pedagógica uma escola pública na Amazónia Ocidental Brasil. New Trends in Qualitative Research, 7, 367–376. -Pinto da Costa, E.; Martins, A. & Torrego, J. (2021). Efeitos interpessoais e sociais da implementação de um Projeto de Mediação Escolar. M. Gonçalves; B. Jesus (Orgs). Educação Contemporânea. Vol.28, p. 47-54. Belo Horizonte: Poisson. DOI: 10.36229/978-65-5866-116-0.CAP.07

Cronograma

Destinatários

Professores dos grupos 200 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200 e 910. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200 e 910.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE AltoTejo

Enquadramento

Perante as conceções existentes serem meramente teóricas existem sérias dificuldades em fazer passar a mensagem para alunos habituados a muitos outros tipos de solicitações. Passar a elementos da história do país e do seu património imaterial são na atualidade e perante a diversidade de etnias existentes nas nossas escolas situações bastante complicadas. Pretendemos fomentar momentos e vivências práticas que ajudem a manter memória e história.

Objetivos

Conhecer aspetos mais preponderantes da História de Portugal Conhecer principais acontecimentos na história da Beira Baixa Conhecer lendas de Portugal Conhecer lendário da Beira Baixa Conhecer principais aspetos da recriação histórica e etnográfica em Portugal

Conteúdos

Conteúdos da Ação: 1-Tomar contato com aspetos mais importantes da História de Portugal (3 horas) 2- História, costume e tradição que fica na memória ao longo dos tempos (2 horas) 3- Experiências de Recriação versus aprendizagem (8 horas) 3.1- Parques Temáticos 3.2- Centros de Interpretação 3.3- Recriações Históricas 4- Planeamento (7 horas) 4.1- Investigação Histórica /etnográfica 4.2- Participação de docentes, alunos e comunidade educativa. 4.3- Aprendizagem (Investigação, logística, animação, divulgação) 5- Elaboração e apresentação de projetos (5 horas)

Metodologias

Envolvimento dos participantes em atividade de aprendizagem, partilha e reflexão sobre as diferentes temáticas tendo em vista a otimização e concretização de objetivos propostos para esta ação de formação, o regime de frequência aposta nas modalidades presencial e learning, nomeadamente: Apresentação de conteúdos e conceitos; Partilha de experiências; Trabalho realizado em grupo.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

A.H. de Oliveira Marques – A Sociedade Medieval PortuguesaMoura, José Carlos – Histórias e Superstições na Beira BaixaMoura, José Carlos – Contos Mitos e Lendas da BeiraMaalouf, Amin – As Cruzadas Vistas pelos Árabes

Cronograma