Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

ULS Castelo Branco - Hospital Amato Lusitano

Conteúdos

Tema: Bem comer e bem dormir para as infeções prevenir 8:00 - Abertura do secretariado 8:15 - Discussão de Pósteres 9:00 – 10:30 – 1ª mesa: Alimentação Moderador: Gabriela Almeida 9:00 – Regimes alimentares saudáveis no 1º ano de vida -> Helena Canário 9:45 – Alergias alimentares -> Carlos Lozoya 10:30: Mesa de Abertura 10:45 - Café 11:00 – 12:30 – 2ª mesa: Sono Moderador: a definir 11:00 – Higiene do sono nas diferentes faixas etárias -> Interna da Guarda 11:45 – Patologia do sono mais frequente -> Nuria Madureira ----------------------------------------------------------------------------------- 14:00 – 16:00 – 3ª mesa: Infeciologia Moderador: a definir 14:00 – Infeções por Streptococcus do grupo A 15:00 – Infeções da Pele -> Leonor Ramos 16:00 – Conferência: Vírus respiratórios emergentes Moderador: a definir 17:00h Entrega de Prémios e Encerramento

Anexo(s)

cartaz

programa

Observações

A seleção de participantes está sujeita ao pagamento da inscrição de acordo com o seguinte: i. normal 2 dias: 30€ ii. normal 1 dia: 20€ iii. estudante 2 dias: 20€ iv. estudante 1 dia: 10€ Todos os pagamentos deverão ser efetuados por transferência bancária para a conta: IBAN: PT50 0036 0206 9910 0019 4402 0 Após pagamento deverão enviar o comprovativo para o seguinte e-mail: desenvolvimento@ulscb.min-saude.pt *Acréscimo de 5 euros a quem se inscrever após dia 20 de junho 2023 Entidade Organizadora: Centro de Desenvolvimento da Criança NIF: 505559072 Comissão Científica: Almerinda Silva - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria da ULS Castelo Branco António Mendes - Pediatra | Diretor do Departamento da Saúde da Mulher e da Criança da ULS Guarda Arminda Jorge - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria do CHUCB Carlos Rodrigues – Pediatra | Serviço de Pediatria CHUCB

INSCREVER-ME

Formador

Belmira Maria Meruje Gordino

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

ULS Castelo Branco - Hospital Amato Lusitano

Conteúdos

Tema: Bem comer e bem dormir para as infecções prevenir 8:00 - Abertura do secretariado 8:15 - Discussão de Pósteres 9:00 – 10:30 – 1ª mesa: Alimentação Moderador: Gabriela Almeida 9:00 – Regimes alimentares saudáveis no 1º ano de vida -> Helena Canário 9:45 – Alergias alimentares -> Carlos Lozoya 10:30: Mesa de Abertura 10:45 - Café 11:00 – 12:30 – 2ª mesa: Sono 11:00 – Higiene do sono nas diferentes faixas etárias -> Interna da Guarda 11:45 – Patologia do sono mais frequente -> Nuria Madureira ------------------------------------------------------------------------------ 14:00 – 16:00 – 3ª mesa: Infecciologia 14:00 – Infecções por Streptococcus do grupo A 15:00 – Infecções da Pele -> Leonor Ramos 16:00 – Conferência: Vírus respiratórios emergentes 17:00h Entrega de Prémios e Encerramento

Anexo(s)

cartaz

programa

Observações

A seleção de participantes está sujeita ao pagamento da inscrição de acordo com o seguinte: i. normal 2 dias: 30€ ii. normal 1 dia: 20€ iii. estudante 2 dias: 20€ iv. estudante 1 dia: 10€ Todos os pagamentos deverão ser efetuados por transferência bancária para a conta: IBAN: PT50 0036 0206 9910 0019 4402 0 Após pagamento deverão enviar o comprovativo para o seguinte e-mail: desenvolvimento@ulscb.min-saude.pt *Acréscimo de 5 euros a quem se inscrever após dia 20 de junho 2023 Entidade Organizadora: Centro de Desenvolvimento da Criança NIF: 505559072 Comissão Científica: Almerinda Silva - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria da ULS Castelo Branco António Mendes - Pediatra | Diretor do Departamento da Saúde da Mulher e da Criança da ULS Guarda Arminda Jorge - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria do CHUCB Carlos Rodrigues – Pediatra | Serviço de Pediatria CHUCB

Cronograma

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

ULS Castelo Branco - Hospital Amato Lusitano

Razões

Tema: Neurodesenvolvimento: Repensar o passado, para construir no presente um futuro melhor. 8:00 - Abertura do secretariado 8:15 - Discussão de Pósteres 9:00 – 10:30 – 1ª mesa: Etapas normais do Neurodesenvolvimento Moderador: Lurdes Vicente Castelo Branco 9:00 - Competências motoras, Linguagem, Regulação emocional - Inês Vicente (Pediatra Neurodesenvolvimento) 9:45 – Processamento Sensorial – Terapeuta Ocupacional 10:30 - Café 11:00 – 2ª mesa: Viver o presente com perturbação sensorial Moderador: a definir 11:00 – Alterações do processamento sensorial e a alimentação (clinica e estratégias terapêuticas) – Inês Guedes (Tx Ocupacional) + Isabel Varela (Tx Fala) 11:45 – Perturbação do processamento auditivo Central – apresentação clínica e orientação terapêutica – Roberta Neves (Tx Fala) ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 14:00 – 16:00 – 3ª mesa: Promoção de estilos de vida saudáveis na era digital Moderador: Dr.ª Leonor Salício 14:00 – Geração cordão – Ivone Patrão (Psicóloga) 15:00 –– Os corpos de hoje: corpos que retornam (o eterno retorno) à natureza António Camilo Teles – (Prof. Doutor Universidade do Minho) 16:00 – Conferência: – Academia de Líderes UBUNTU Moderadora: a definir 17:00h Entrega de Prémios e Encerramento

Anexo(s)

cartaz

programa

Observações

A seleção de participantes está sujeita ao pagamento da inscrição de acordo com o seguinte: i. normal 2 dias: 30€ ii. normal 1 dia: 20€ iii. estudante 2 dias: 20€ iv. estudante 1 dia: 10€ Todos os pagamentos deverão ser efetuados por transferência bancária para a conta: IBAN: PT50 0036 0206 9910 0019 4402 0 Após pagamento deverão enviar o comprovativo para o seguinte e-mail: desenvolvimento@ulscb.min-saude.pt *Acréscimo de 5 euros a quem se inscrever após dia 20 de junho 2023 Entidade Organizadora: Centro de Desenvolvimento da Criança NIF: 505559072 Comissão Científica: Almerinda Silva - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria da ULS Castelo Branco António Mendes - Pediatra | Diretor do Departamento da Saúde da Mulher e da Criança da ULS Guarda Arminda Jorge - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria do CHUCB Carlos Rodrigues – Pediatra | Serviço de Pediatria CHUCB

INSCREVER-ME

Formador

Belmira Maria Meruje Gordino

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

ULS Castelo Branco - Hospital Amato Lusitano

Conteúdos

Tema: Neurodesenvolvimento: Repensar o passado, para construir no presente um futuro melhor. 8:00 - Abertura do secretariado 8:15 - Discussão de Pósteres 9:00 – 10:30 – 1ª mesa: Etapas normais do Neurodesenvolvimento Moderador: Lurdes Vicente Castelo Branco 9:00 - Competências motoras, Linguagem, Regulação emocional - Inês Vicente (Pediatra Neurodesenvolvimento) 9:45 – Processamento Sensorial – Terapeuta Ocupacional 10:30 - Café 11:00 – 2ª mesa: Viver o presente com perturbação sensorial 11:00 – Alterações do processamento sensorial e a alimentação (clinica e estratégias terapêuticas) – Inês Guedes (Tx Ocupacional) + Isabel Varela (Tx Fala) 11:45 – Perturbação do processamento auditivo Central – apresentação clínica e orientação terapêutica – Roberta Neves (Tx Fala) ---------------------------------------------------------------------------- 14:00 – 16:00 – 3ª mesa: Promoção de estilos de vida saudáveis na era digital Moderador: Dr.ª Leonor Salício 14:00 – Geração cordão – Ivone Patrão (Psicóloga) 15:00 –– Os corpos de hoje: corpos que retornam (o eterno retorno) à natureza António Camilo Teles – (Prof. Doutor Universidade do Minho) 16:00 – Conferência: – Academia de Líderes UBUNTU 17:00h Entrega de Prémios e Encerramento

Anexo(s)

cartaz

programa

Observações

A seleção de participantes está sujeita ao pagamento da inscrição de acordo com o seguinte: i. normal 2 dias: 30€ ii. normal 1 dia: 20€ iii. estudante 2 dias: 20€ iv. estudante 1 dia: 10€ Todos os pagamentos deverão ser efetuados por transferência bancária para a conta: IBAN: PT50 0036 0206 9910 0019 4402 0 Após pagamento deverão enviar o comprovativo para o seguinte e-mail: desenvolvimento@ulscb.min-saude.pt *Acréscimo de 5 euros a quem se inscrever após dia 20 de junho 2023 Entidade Organizadora: Centro de Desenvolvimento da Criança NIF: 505559072 Comissão Científica: Almerinda Silva - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria da ULS Castelo Branco António Mendes - Pediatra | Diretor do Departamento da Saúde da Mulher e da Criança da ULS Guarda Arminda Jorge - Pediatra | Diretora do Serviço de Pediatria do CHUCB Carlos Rodrigues – Pediatra | Serviço de Pediatria CHUCB

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Joaquim José Manteigas Picado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE AltoTejo

Razões

A Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC) surge no ano letivo 2017/2018 como documento integrador. Após estes anos, a Cidadania e Desenvolvimento constitui uma referência curricular e de gestão do currículo nas escolas públicas e privadas portuguesas de grande relevância no âmbito da Autonomia e Flexibilidade Curricular, alinhada com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e com as Aprendizagens Essenciais. Estando nós no ano letivo 2022/2023, faz todo o sentido identificar, reconhecer e perceber do ponto de vista do ensino, da aprendizagem e da avaliação, como se faz, o que se tem feito e o que falta fazer.

Objetivos

1. Identificar práticas de concretização da Estratégia da Cidadania e Desenvolvimento. 2. Reconhecer os processos de recolha de dados com vista à avaliação para as aprendizagens e avaliação da aprendizagem. 3. Monitorizar a concretização da Estratégia da Cidadania e Desenvolvimento. 4. Partilhar e refletir sobre a implementação de boas práticas.

Conteúdos

• Suporte conceptual das políticas públicas portuguesas com vista à enunciação da Estratégia. • Concretização Curricular da Cidadania e Desenvolvimento, avaliação e monitorização. • Partilha de Práticas e perspetivas futuras.

Bibliografia

ENEC. (2017). Lisboa: Direção Geral da Educação. Perrenoud, P. (2004). Escola e Cidadania. ASA. Silva, A. R. (2012). Educação para a cidadania: o caso português. Aveiro: Universidade de Aveiro OCDE (2018). PISA. Preparing our youth for na inclusive and sustainable world. The OECD PISA global competence framework. Consultado em https://asiasociety.org/sites/default/files/inline-files/teaching-for-globalcompetence-in-a-rapidly-changing-world-edu.pdf Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.

Observações

Esta ação de formação de curta duração destina-se a facultar vagas aos docentes que não se inscreveram anteriormente na ação de formação, na modalidade de curso, acreditada pelo CCPFC, com 18 horas e que pretendam frequentar apenas a ação de curta duração.

INSCREVER-ME

Formador

Maria José Sobreira Rafael

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE AltoTejo/POCH

Razões

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

• Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva deforma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas • Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível • Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos • Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. • Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever • Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens • Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo • Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras

Conteúdos

Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas • Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas • Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos • Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos • Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico • O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem • Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino

Metodologias

Presencial A metodologia de formação é de cariz teórico-prática, propondo-se dinâmicas que visam encorajar o envolvimentodos participantes em atividades de aprendizagem, partilha e reflexão sobre a temática, com vista à otimização econcretização dos objetivos propostos para esta ação de formação, em regime de frequência b-learning,nomeadamente: - Apresentação de conteúdos e conceitos; - Partilha de experiências; - Trabalho(s) de grupo; - Reflexão e debate de ideias; Trabalho Autónomo No desenvolvimento do trabalho autónomo pretende-se que os formandos apliquem instrumentos e conhecimentos adquiridos, no âmbito da formação, em contexto escola/sala de aula, tendo presente o ciclo: avaliar o contexto, planear, aplicar, rever, ajustar.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: PortoEditora. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders • Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização,Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022 UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em:http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022

Observações

Distribuição de horas 10 Nº de horas online síncrono 15 Demonstração da existência de uma equipa técnico-pedagógica que assegure o manuseamento das ferramentas e procedimentos do formação a distância A Direção-Geral da Educação para além de possuir uma equipa técnica-pedagógica que assegura, recorrentemente, o manuseamento das ferramentas (MOODLE e ZOOM) e procedimentos daformação a distância, seleciona formadores que igualmente dominam a utilização das referidas ferramentas e procedimentos. Demonstração da implementação de um Sistema de Gestão da Aprendizagem / Learning Management System adequado As Plataformas MOODLE e ZOOM da DGE são utilizadas para assegurar a organização, implementação e acompanhamento das ações de formação promovidas por esta Direção-Geral. Demonstração da avaliação presencial (permitida a avaliação em videoconferência) Como indicado no ponto 14 do presente formulário a avaliação, designadamente no que se refere à apresentação dos trabalhos finais da formação, será presencial e em contexto turma. Demonstração da distribuição da carga horária pelas diversas tarefas Sessão 1 (presencial)- Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas (5h) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 2 e 3 (on-line síncronas) - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 4 e 5 (on-line síncronas) - Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 6 e 7 (on-line síncronas) - Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico - Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 8 (presencial)- Apresentação de relatórios individuais desenvolvidos durante o trabalho autónomo e reflexão critica sobre os mesmos(5H) Sessões presenciais conjuntas: 2 sessões – 10 horas: primeira sessão (5 h) e última sessão (5h – apresentação dos trabalhos finais da formação) Sessões online síncronas: 6 ( 15H- 2h30 cada sessão) Trabalho autónomo: 25 horas

INSCREVER-ME

Formador

Maria de Lurdes Neves Batista Picado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE AltoTejo/POCH

Razões

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

• Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva deforma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas • Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível • Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos • Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. • Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever • Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens • Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo • Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras

Conteúdos

Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas • Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas • Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos • Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos • Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico • O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem • Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino

Metodologias

Presencial A metodologia de formação é de cariz teórico-prática, propondo-se dinâmicas que visam encorajar o envolvimentodos participantes em atividades de aprendizagem, partilha e reflexão sobre a temática, com vista à otimização econcretização dos objetivos propostos para esta ação de formação, em regime de frequência b-learning,nomeadamente: - Apresentação de conteúdos e conceitos; - Partilha de experiências; - Trabalho(s) de grupo; - Reflexão e debate de ideias; Trabalho Autónomo No desenvolvimento do trabalho autónomo pretende-se que os formandos apliquem instrumentos e conhecimentos adquiridos, no âmbito da formação, em contexto escola/sala de aula, tendo presente o ciclo: avaliar o contexto, planear, aplicar, rever, ajustar.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: PortoEditora. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders • Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização,Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022 UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em:http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022

Observações

Distribuição de horas 10 Nº de horas online síncrono 15 Demonstração da existência de uma equipa técnico-pedagógica que assegure o manuseamento das ferramentas e procedimentos do formação a distância A Direção-Geral da Educação para além de possuir uma equipa técnica-pedagógica que assegura, recorrentemente, o manuseamento das ferramentas (MOODLE e ZOOM) e procedimentos daformação a distância, seleciona formadores que igualmente dominam a utilização das referidas ferramentas e procedimentos. Demonstração da implementação de um Sistema de Gestão da Aprendizagem / Learning Management System adequado As Plataformas MOODLE e ZOOM da DGE são utilizadas para assegurar a organização, implementação e acompanhamento das ações de formação promovidas por esta Direção-Geral. Demonstração da avaliação presencial (permitida a avaliação em videoconferência) Como indicado no ponto 14 do presente formulário a avaliação, designadamente no que se refere à apresentação dos trabalhos finais da formação, será presencial e em contexto turma. Demonstração da distribuição da carga horária pelas diversas tarefas Sessão 1 (presencial)- Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas (5h) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 2 e 3 (on-line síncronas) - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 4 e 5 (on-line síncronas) - Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 6 e 7 (on-line síncronas) - Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem (5h- 2 sessões de 2h30 cada) Enquadramento teórico - Desenvolvimento de atividades práticas Reflexão crítica Sessão 8 (presencial)- Apresentação de relatórios individuais desenvolvidos durante o trabalho autónomo e reflexão critica sobre os mesmos(5H) Sessões presenciais conjuntas: 2 sessões – 10 horas: primeira sessão (5 h) e última sessão (5h – apresentação dos trabalhos finais da formação) Sessões online síncronas: 6 ( 15H- 2h30 cada sessão) Trabalho autónomo: 25 horas

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